Saint-Petersburg Scientific Center
Institute for Linguistic Studies, Russian Academy of Sciences, Saint-Petersburg
Institute of Linguistics, Russian Academy of Sciences, Moscow
Saint-Petersburg State University
Herzen State Pedagogical University of Russia, Saint-Petersburg
Санкт-Петербургский научный центр
Институт лингвистических исследований РАН
Институт языкознания РАН
Санкт-Петербургский государственный университет
Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена
ДЕТСКАЯ РЕЧЬ КАК ПРЕДМЕТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Программа Международной научной конференции
(Санкт-Петербург, 31 мая --- 2 июня 2004 г.)
CHILD LANGUAGE AS THE OBJECT OF LINGUISTIC RESEARCHES
Program of International Scientific Conference
(Saint-Petersburg, 31 May---2 June 2004)
31 мая 2004 г., понедельник
Санкт-Петербургский государственный университет.
Филологический факультет
(Университетская наб., 11)
Регистрация участников: 10.00--10.45.
Открытие конференции.
Утреннее пленарное заседание
(председатель --- И.Г.Овчинникова).
Начало в 11.00.
| Т.В.Черниговская. | "Language acquisition device": где оно? |
| В.У.Дресслер. | How Does a Child Discover Morphology? |
| С.Н.Цейтлин. | С.Д.Кацнельсон как исследователь детской речи. |
| У.Штефани. | Tense, Aspect, and Mood in Early Child-Greek Utterance-Level Constructions, a Usage-Based Approach. |
| Т.И.Зубкова. | О двух тенденциях речевого онтогенеза и разных стратегиях построения вербального текста. |
| И.Г.Овчинникова. | Индивидуальная вариативность построения дискурса. |
| В.Б.Касевич, А.В.Смирнова, Е.В.Ягунова. | Перцептивный словарь взрослых и детей. |
перерыв: 14.30--15.30
Вечернее пленарное заседание
(председатель --- С.Н.Цейтлин).
Начало в 15.30.
| К.Саппок. | Детская речь как предмет социолингвистики. |
| Е.И.Исенина, Т.В.Барановская. | Влияние структуры и динамики развития базовых качеств матери на речевое развитие младенца. |
| К.Ф.Седов. | Ретроспективный подход к исследованию речевого онтогенеза. |
| Т.А.Гридина. | Мотивационная рефлексия как вид метаязыковой деятельности ребенка. |
| Г.Н.Чиршева. | Отношение к детскому билингвизму. |
| Ю.В.Николаева. | Когнитивная гибкость двуязычных детей. |
| Л.А.Пиотровская. | Становление сложных знаков в онтогенезе. |
перерыв: 18.30--19.00
Круглый стол.
Современные методы
исследования детской речи
(М.Д.Воейкова, М.Б.Елисеева, Н.В.Гагарина, Е.В.Ягунова, Г.Р.Доброва).
Начало в 19.00.
1 июня 2004 г., вторник
Институт лингвистических исследований РАН
(Тучков пер., 9)
Секция 1.
Усвоение звуковой стороны речи.
Чтение и письмо
(руководители --- Г.М.Богомазов, В.Б.Гулида).
Начало в 10.00.
| Г.М.Богомазов. | Фонология говорящего и фонология слушающего. |
| В.Б.Гулида. | Социо-фонетические особенности речи ребенка-билингва. |
| А.И.Лысенко. | Формирование фонемной структуры слова в детской речи. |
| З.В.Любимова, Н.Ю.Чулкова, Т.А.Тарновская, С.П.Доброшевская, Е.В.Еленцева, Э.Х.Мидаева. | Гетерохронное становление звуков речи в процессе развития ребенка. |
| А.Д.Громова. | Воздействие индивидуальных особенностей речи матери на развитие речи ребенка (на примере ротацизма). |
| И.В.Королева. | Роль морфемы в визуальном распознавании слова. |
| Н.П.Павлова. | Выбор детьми-дошкольниками ориентиров в ходе письма. |
| Т.В.Кузьмина. | Иерархия правил русского письма и детские графические девиации. |
| Н.Д.Голев, Е.А.Аввакумова. | Освоение морфематического принципа русской орфографии (к типологии орфографической способности детей). |
| Е.И.Грехова. | Письмо Деду Морозу (предпосылки, мотивация и реализация письменной формы речевой деятельности у ребенка 5 лет). |
Секция 2.
Детский дискурс
(руководители --- В.В.Казаковская, А.А.Петрова).
Начало в 10.00.
| А.А.Петрова. | К вопросу о когнитивных лингвистических моделях в детской речи. |
| В.В.Казаковская. | К проблеме семантической классификации вопросо-ответных единств в диалоге "взрослый --- ребенок". |
| Н.А.Лемяскина. | Об изучении динамики развития коммуникативного сознания младшего школьника. |
| Е.Е.Ляксо. | Вокальная имитация в диаде "мать --- ребенок". |
| А.Н.Корнев. | Прагматические аспекты речевых имитаций у детей четвертого года жизни (доклад сопровождается демонстрацией видеоматериалов). |
| А.Н.Корнев, В.В.Люблинская, Э.И.Столярова. | Сравнительный анализ экспериментальных процедур организации интерактивного диалога между детьми (доклад сопровождается демонстрацией видеоматериалов). |
перерыв: 13.00--14.00
Секция 3. Детская грамматика
(руководители --- М.Д.Воейкова, Н.К.Онипенко).
Начало в 14.00.
| Н.К.Онипенко. | О возможностях применения идей коммуникативной грамматики в онтолингвистике. |
| М.Д.Воейкова. | Системно-грамматические функции диминутивов в усвоении русского языка ребенком. |
| Д.Кебзак-Мандера. | Analyzing Child Language Data Coming from Different Sources: a Paper Inspired by M.Tomasello's 2004 Work. |
| Д.Биттнер, Н.В.Гагарина. |
Видовая интерпретация ранних глагольных форм в немецком и русском языках. |
| М.А.Еливанова. | Общие пространственные отношения и их отражение в речи дошкольников. |
| Дж. Хаберхауер. | Семантическая классификация глаголов в русской детской речи. |
| Е.Л.Бровко. | Начальные этапы формирования конструкций с компонентом N5 при переходных глаголах. |
Секция 4. Онтогенез лексических единиц
(руководители --- Г.Р.Доброва, Т.В.Попова).
Начало в 14.00.
| Г.Р.Доброва. | Эгоцентричность прономинальной и "пара-прономинальной" лексики (сравнительный анализ онтогенеза личных местоимений и терминов родства). |
| Т.В.Попова. | Школа глазами современного ребенка (по данным ассоциативного эксперимента). |
| Г.А.Жуковская. | Структура ассоциативных полей учащихся разного возраста. |
| А.Д.Палкин. | Восприятие слова "человек" младшими подростками. |
| Е.В.Селедкина. | Освоение лексического значения глагола "идти" ребенком до 3 лет. |
| М.Краузе. | Модальные маркеры в речи детей: становление функций и системы. |
| Е.А.Офицерова. | Модальный оператор "нельзя" в активном и пассивном лексиконе ребенка. |
| В.М.Швец. | Усвоение ребенком эпистемической модальности. |
| Н.Г.Мальцева. | Модальные слова в детской речи (на материале русского и английского языков). |
перерыв: 17.00--17.30
Секция 5. Стендовые доклады.
Начало в 17.30.
| О.В.Федорова. | Становление коммуникативных навыков ребенка (анализ детских ответов на общие и частные вопросы). |
| А.Н.Судобина. | Усвоение детьми дискурсивного маркера же. |
| Е.О.Бухарова, А.Н.Иванова. | Определение референциального статуса собеседника детьми до трех лет. |
| Е.А.Косых. | Вопрос как игра и способ накопления словарного запаса (на примере детей 2--9 лет). |
| И.Г.Маланчук. | Развитие диалогических форм речи ребенка на первом году жизни. |
| О.А.Романова. | Связь манипуляции и динамики речевого развития детей первого года жизни. |
| Н.Н.Николаенко, Е.А.Вершинина. | Понимание метафор и идиом у здоровых детей и больных аутизмом. |
| М.Н.Едакова. | Диагностика языкового развития учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи. |
| М.А.Часовская. | Употребление многозначных слов детьми в возрасте 3.06--4 лет. |
2 июня 2004 г., среда
Институт лингвистических исследований РАН
(Тучков пер., 9)
Секция 4. Онтогенез лексических единиц
(руководители --- Л.В.Балашова, Н.Г.Мальцева).
Начало в 10.00.
| Л.В.Балашова. | Концепт "детство" в метафорической системе языка. |
| М.А.Ященко. | Особенности функционирования оценочных прилагательных в речи ребенка. |
| Н.И.Кулакова. | Семантическая структура слова в онтогенезе (формирование семантических связей слова). |
| Е.И.Грищук. | Особенности семантики абстрактных лексем в языковом сознании старшего школьника. |
| О.Г.Сударева. | Особенности употребления темпорального кластера "вчера --- сегодня --- завтра" в дошкольном детстве. |
| Н.В.Глущевская. | Функции метафоры в речи дошкольника. |
| Е.П.Черногрудова. | К вопросу о понимании пословиц детьми младшего школьного возраста. |
| Ж.В.Савчук. | Текстообразующие потенции вербальных ассоциативных структур. |
Секция 6. Билингвизм.
Метаязыковая деятельность
(руководители --- М.Б.Елисеева, Е.Ю.Протасова).
Начало в 10.00.
| А.К.Шаяхметова. | О соотношении языков в детском двуязычии. |
| Л.А.Месеняшина. | Родной, чужой, письменный... |
| С.Миеттинен, Е.Протасова. | Совместное воспитание детей с разными родными языками. |
| Н.Рингблом. | Типичные ошибки русско-шведских двуязычных детей. |
| Е.Дизер. | Освоение категории рода в рамках детского трехъязычия. |
| М.Б.Елисеева, О.Наумова. | Языковые самоисправления ребенка и исправления взрослым речи ребенка. |
| Е.А.Панова. | Особенности восприятия учителями речи учеников начальной школы (на материале социолингвистических экспериментов). |
перерыв: 13.00--14.00
Секция 2. Детский дискурс
(руководители --- Т.В.Базжина, Н.А.Лемяскина).
Начало в 14.00.
| Т.В.Базжина, О.Е.Громова. | Детские монологи: провокация экспериментатора или реальная языковая практика? |
| В.В.Дементьев. | Прямая и непрямая коммуникация в онтогенезе. |
| Е.А.Костылева. | Особенности восприятия алексического текста. |
| К.В.Гарганеева. | Цитата в речи ребенка и становление коммуникативных навыков на ранних этапах речевого онтогенеза. |
| Т.А.Круглякова. | Роль ритмических структур в восприятии стихотворного текста дошкольниками. |
Секция 3. Детская грамматика
(руководители --- Н.В.Гагарина, Ю.П.Князев).
Начало в 14.00.
| Ю.П.Князев. |
Некоторые синтаксические особенности раннего детского письменного нарратива. |
| М.Ф.Рукк. | Глубина предложений детских письменных текстов: на материале русского языка. |
| К.Кирш. | Вставное употребление глагола "делать" в речи русских детей. |
| В.А.Еливанова. | Отрицание на этапе двухкомпонентных высказываний. |
| Н.В.Пятницкая. | Усвоение детьми дошкольного возраста родительного падежа. |
| О.Б.Сизова. | Особенности выбора падежных флексий атрибутивных словосочетаний в речи дошкольников. |
перерыв: 16.00--16.30
Научно-практический семинар
"Лингвистика детской речи как учебная дисциплина в европейском образовательном пространстве".
Обсуждение итогов конференции.
Начало в 17.00.
Конференция проводится при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда
(проект N 04-04-14034г.).
|
